Билингвизм – это одновременное изучение двух языков. Причины двуязычия разные – миграция населения, межнациональные браки, более одного государственного языка в стране и т. д.

Может ли ребенок справиться с такой умственной нагрузкой, как двуязычие? С какими сложностями предстоит столкнуться родителям будущего билингва?

Среди специалистов разных сфер существует спор о пользе и вреде билингвистического воспитания. Противники считают, что изучение второго языка может мешать усвоению первого. Сторонники, наоборот, заявляют, что билингвизм благоприятно влияет на умственное и речевое развитие. В любом случае, делать какие-то выводы нужно, учитывая конкретную ситуацию. Задумываясь о плюсах и минусах раннего билингвизма, необходимо понимать разницу между развитием речи ребенка, изучающего один язык, и ребенка-билингва.

До определенного возраста дети говорят на свой лад, искажая и упрощая структуру слов. В этот период у ребенка-билингва происходит смешение языков, он еще не понимает разницу между ними, но начинает пользоваться словами, более удобными для произнесения. Предложение может начинаться на одном языке, а заканчиваться на другом.

В возрасте 3-3,5 лет ребенок начинает понимать разницу и прилагать усилия для произношения правильной фразы на одном языке. После 4 лет можно судить о доминировании какого-либо из языков, в зависимости от того, какой из них он слышит чаще.

Некоторые ученые считают, что одновременное изучение нескольких языков приводит к повышению интеллектуального уровня человека, способствует развитию его творческого мышления, помогает в успешном усвоении учебного материала. Почему же считается, что билингвизм может стать причиной логопедических проблем?

Причина скорее не в самом билингвизме, а в неправильном подходе к изучению нескольких языков. Пребывание в многоязычной среде бывает недостаточным для полноценного билингвистического воспитания, ведь язык может стать просто звуковым фоном. Положительного эффекта можно ждать только тогда, когда родители, принимая решение о двуязычном воспитании ребенка, прилагают массу усилий для усвоения двух языков на очень высоком уровне. Кроме того, психологическое отношение к дополнительной языковой нагрузке тоже напрямую зависит от семьи.

Необходимо учитывать, что интеллектуальная недостаточность, задержка психического развития, аутизм и т.п. препятствует успешному усвоению даже одного языка. В случае с билингвизмом введение второго языка только усугубит ситуацию.

Приобщение детей к иностранному языку приобрело массовый характер. Почти во всех детских садах существуют языковые кружки, в программу начального образования уроки иностранного языка введены уже со 2 класса.

Изучение иностранного языка в дошкольных и школьных учреждениях преимущественно строится на знаниях родного языка и не является билингвизмом, так как в большинстве случаев ведет к усвоению второго языка на уровне «разговорный со словарем». Если у ребенка проблемы с родной речью: маленький словарный запас, путаница в определении слов, нарушения звукопроизношения,- учителя могут посоветовать сначала решить все эти проблемы, прежде чем приступать к изучению нового языка. Некоторые преподаватели могут предложить обучение иностранному языку с параллельной коррекционной работой.

Доречевой период считается самым продуктивным для успешного билингвистического воспитания. Вводить "второй язык" лучше всего до 10 месяцев, так как после этого возраста у ребенка появляется понятие «доминирующего» языка. Тем не менее, успешным может быть и поздний билингвизм, при условии создания правильной языковой среды, активного общения с носителем нового языка.

Говорить о возрастных рамках продуктивного изучения иностранного языка очень тяжело. Некоторые специалисты считают, что занятия лучше всего начинать тогда, когда ребенок хорошо говорит на родном языке, примерно с 5-6 лет. Ученые доказали, что примерно до 9 лет мозг ребенка впитывает информацию подобно губке. Позже способность к запоминанию снижается.

Обучение иностранному языку в 3-4 года чревато большой интеллектуальной перегрузкой, занятия с малышом необходимо проводить в игровой форме. Некоторые дети способны к изучению нового языка с пеленок, иные испытывают большие трудности и психологический дискомфорт на занятиях.

Каждый ребенок развивается индивидуально, поэтому ориентироваться нужно прежде всего на его готовность к занятиям, о которой можно судить, если: – ребенок обладает устойчивым вниманием, умеет слушать преподавателя; – он способен к быстрому переключению на новый вид деятельности; – у него хорошо развит навык самоконтроля, он может прилагать усилия принять и выучить новую информацию, даже если желания этого делать нет; – у него развита зрительная и слуховая память.

К вопросу билингвизма нужно относиться ответственно, обдумывая принципы и методы двуязычного воспитания, стараясь общаться с ребенком на двух языках одинаково по объему и времени, формировать грамотную устную и письменную речь билингва.

Применение принципа, предложенного французским лингвистом М. Граммонтом «один родитель – один язык» (мама говорит на одном языке, а папа – на другом), дает положительные результаты. Дети имеют возможность в полном объеме одновременно изучать два языка и не смешивать их. Также в воспитании билингва можно пользоваться методом «одна ситуация – один язык». Родители договариваются, в каких местах они говорят на одном языке, в каких – на другом. Варианты могут быть разными – в пределах квартиры («языковые комнаты»), разделение понятий: улица – дом и т.п.

В своей практике я часто сталкиваюсь с детьми из семей иммигрантов, которые знакомятся с русским языком лишь в школе, а родители или плохо им владеют, или вовсе могут говорить только на родном языке. Из-за отсутствия помощи со стороны семьи у таких детей возникают логопедические проблемы: недостаточный словарный запас, непонимание и смешение эмоциональной окраски языков, проблемы с постановкой ударения, непонимание грамматических норм языка и т.п. Чтобы преодолеть подобные трудности, необходимо обеспечить большее время пребывания ребенка в детском коллективе для расширения языковой среды и обратиться за помощью к специалистам (учителям, логопедам, психологам).

Таким образом, хоть билингвизм и может оказаться сложной ситуацией для ребенка, но при правильном подходе родителей откроет ему большие перспективы, столь необходимые в нашем современном обществе.

Юлия СТЕПАНОВА,
логопед, психолог

Читайте также:

Трудности воспитания: если нельзя, но очень хочется...
Папа и малыш: роль отца в воспитании
Половое воспитание детей: родителям на заметку